Математическая обусловленность профессиональной успешности

Переверзева Юлиана Геннадьевна,
преподаватель математики высшей категории,
заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин
ГБПОУ «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли»

Задачи, выдвигаемые сoвременным производством, настолько сложны, что молодой специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но навыками творческого решения практических задач, постоянно повышать свою квалификацию, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Формирование творческой личности специалиста, способной к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности, вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их твoрца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность.

В американской психологии существуют тысячи исследований связи уровня интеллекта с успешностью в работе. Эти исследования проводились как в гражданской, так и в военной сферах. Например, Дж. Хантер провел 515 исследований. Эти исследования охватили в общей сложности более 38 тысяч человек, занятых в 515 видах профессиональной деятельности (Hunter, 1986). Результат всегда один и тот же: интеллект - мощный фактор профессиональных успехов.

Проведенные за рубежом исследования убедительно доказывают, что интеллект определяет жизненный успех личности. Молодые люди с развитым интеллектом имеют больше шансов на получение высшего образования, они заканчивают более престижные университеты, получают более престижную работу, быстрее продвигаются по служебной лестнице, их зарплата выше, чем у людей с низким интеллектом. Успешнее они и в личной жизни. У них более счастливый брак, меньше риск развода.

Уровень развития интеллекта находится в большой зависимости от степени знания математики, умения математически мыслить.

Сегодня мы может утверждать, что математика помогает развить следующие интеллектуальные способности:

  • Умение обобщать. Рассматривать частное событие в качестве проявления общего порядка. Умение находить роль частного в общем.
  • Способность к анализу сложных жизненных ситуаций, возможность принимать правильное решение проблем и определяться в условиях трудного выбора.
  • Умение находить закономерности.
  • Умение логически мыслить и рассуждать, грамотно и четко формулировать мысли, делать верные логические выводы.
  • Способность быстро соображать и принимать решения.
  • Навык планирования наперед, способность удерживать в голове несколько последовательных шагов.
  • Навыки концептуального и абстрактного мышления: умение последовательно и логично выстраивать сложные концепции или операции и удерживать их в уме.
  • Умение рационально мыслить, выделять главное, отбрасывать лишнее.

Проблема развития интеллектуальных способностей обучающихся колледжа актуальна, так как современная сфера обслуживания, оснащенная новейшим оборудованием, нуждается в квалифицированных, всесторонне развитых специалистах.

Как влияют занятия математикой на развитие интеллектуальных способностей? Для этого были проведены исследования.

В исследовании приняли участие 100 студентов в возрасте от 16 до 18 лет, из них 40 человек обучаются по специальности «Технология продукции общественного питания», 20 по специальности «Экономика и бухгалтерский учет», 40 получают специальность «Организация обслуживания в общественном питании».

  • Высокий уровень развития интеллекта (среднее арифметическое составило 23 балла) продемонстрировали обучающиеся по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-20, а 2 курса-26);
  • Средний уровень развития интеллекта (19 баллов) продемонстрировали обучающихся по специальности «Технология продукции общественного питания» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-16, а 2 курса-22);
  • Низкий уровень (16 баллов) – у обучающихся, по специальности «Организация обслуживания в общественном питании» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-15, а 2 курса-17).

Вывод: Высокий уровень развития интеллекта у студентов-экономистов вполне объясним, поскольку выбранная профессия изначально требует аналитического склада ума. Средний и низкий уровень развития интеллекта у студентов-организаторов и студентов-технологов объясняется тем, что из-за недостаточной осведомленности подразумевают под технологом повара, а под организатором официанта в профессиях которых больше нужны практические навыки. Технологам и организаторам нужно обладать не только практическими, но и теоретическими знаниями и уметь их гармонично объединять в процессе работы. Им необходимо развивать практическое мышление, внимание, память. 

Полученные результаты свидетельствуют о том, что обучающиеся 2 курса продемонстрировали более высокий уровень развития интеллекта, чем обучающиеся 1 курса по всем специальностям. Мы предполагаем, что это стало возможно именно благодаря занятиям математикой. Для подтверждения нашей гипотезы проведем следующее исследование: Определение направленности учебной мотивации.

По результатам диагностики можно сделать следующий вывод:

  • более высокий уровень развития мотивации (среднее арифметическое составило 11 баллов) продемонстрировали обучающиеся по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-9, а 2 курса-13); средний уровень развития мотивации (9 баллов) продемонстрировали обучающихся по специальности «Технология продукции общественного питания» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-8, а 2 курса-10);
  • низкий уровень (7 баллов) – у обучающихся, по специальности «Организация обслуживания в общественном питании» (среднее арифметическое обучающихся 1курса-6, а 2 курса-8).

Вывод: Полученные результаты свидетельствуют о том, что обучающиеся 2 курса продемонстрировали более высокий уровень мотивации, чем обучающиеся 1 курса по всем специальностям. Так как в процессе обучения осознали необходимость изучения математики, способствующей их личностному росту.

В результате нашего исследования мы установили влияние математики на развитие интеллекта. Люди с более высоким интеллектом при прочих равных ситуациях будут успешнее справляться с решением любых задач.

Стабильно высокие показатели интеллекта, независимо от возраста, демонстрируют те индивиды, которые используют и развивают свой интеллект, дольше продолжают обучение. Здесь идет речь не только о математике, как о конкретной науке, а, скорее, о всех тех областях знания, где применяется математический метод и господствует точность, порядок и логика, поиск нетривиальных решений и точность анализа.

Человек, знающий математический язык, способен глубже проникнуть в суть реальных процессов, правильно ориентироваться в окружающей действительности, делать достоверные выводы и прогнозы. Ценность специалиста, владеющего этими навыками, существенно возрастает.

 

Оставить комментарий